Metodologías didácticas

El programa de creatividad y emprendimiento se está poniendo en práctica en los colegios de la Institució mediante diversos proyectos pensados para promover el espíritu emprendedor y el pensamiento creativo. Estos proyectos a menudo parten del contenido curricular y están diseñados para preparar a los alumnos hacia la toma de decisiones y la resolución de problemas y conflictos. En las actividades propuestas se busca aplicar diversas metodologías como por ejemplo las inteligencias múltiples, las competencias básicas, el aprendizaje cooperativo y las habilidades de pensamiento...

Una de las técnicas empleadas es la de los “Sis Barrets per pensar” de Edward de Bono. Consiste en imaginar que cada persona dispone de seis sombreros. Cada sombrero es una manera de pensar que se complementa con las otras. De Bono propone un método de pensamiento que no sigue los criterios de la lógica convencional y que se basa en las alternativas, en la investigación de posibilidades y el desarrollo de la creatividad. 

Evaluar es mucho más que utilizar un valor numérico para determinar la progresión de un alumno, se convierte en un elemento esencial para aprender, ya que los alumnos que constatan su progreso y saben regularse están más preparados para avanzar en los aprendizajes y para seguir aprendiendo.

Por tanto, hay que buscar estrategias para compartir con el alumnado el proceso evaluador y hacerle partícipe y protagonista de su proceso de aprendizaje, y para compartir con el resto del profesorado y las familia la coherencia de los criterios de evaluación aplicados en las disciplinas o actividades escolares.

Neus Sanmartí, doctora en ciencias químicas en la Universitat de Barcelona, está formando al profesorado de la Institució en cómo trabajar la evaluación para conseguir una verdadera transformación educativa. 

Visible thinking es una línea de investigación que pertenece a la Harvard Graduate School of Education. Se centra en desarrollar la disposición hacia el pensamiento, a la vez que permite profundizar en la comprensión. Para hacerlo se sirve de Rutinas de Pensamiento, sencillas herramientas que permiten externalizar y visibilizar los procesos cognitivos para así mejorarlos.

Esta iniciativa que estamos trabajando en nuestros colegios con el asesoramiento de David Perkins, doctor en Matemáticas e Inteligencia Artificial por el Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT), tiene el objetivo de conducir al alumno a través de su propio pensamiento para facilitarle el aprendizaje. 

Es una metodología que permite despertar el interés del alumno y favorecer su implicación. Las actividades de aprendizaje están conectadas con el mundo real para mejorar la comprensión de los contenidos. En definitiva, las nuestras deben ser dreams schools donde todo el alumnado disfrute del placer de aprender.

En esta línea hemos contado con el asesoramiento de Richard Gerver, referente mundial en innovación educativa, y Alfredo Hernando, educador e investigador experto en innovación. 

Esta metodología se basa en la visión de Howard Gardner a partir de la cual la inteligencia no es vista como algo unitario —que agrupa diferentes capacidades—, sino como un conjunto de inteligencias diversas e independientes: musical, cinética-corporal, lógica-matemática, lingüística, espacial, interpersonal, intrapersonal y, añadida posteriormente, naturista.

La teoría del Dr. Howard Gardner, psicólogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard, está muy presente en nuestras aulas. 

El Aprendizaje basado en el pensamiento es un método fomentado en la enseñanza de habilidades de pensamiento en el contenido curricular estándar. Esta metodología se concreta en la consideración de que el pensamiento, la colaboración y la comunicación son las competencias fundamentales para el siglo XXI.

Robert Swartz, director del Center for Teaching Thinking (CTT) de Boston-EUA fue el creador de esta metodología innovadora que se aplica en centros de prestigio de todo el mundo. 

El aprendizaje cooperativo facilita la participación activa del alumnado, mejora su rendimiento académico, facilita la atención a la diversidad y propicia las condiciones emocionales óptimas: confianza, amistad, compañía…

Esta metodología se aplica en los colegios de la Institució desde hace años. Se inició con el programa Cooperar para aprender, aprender para cooperar, liderado por el Dr. Pere Pujolàs. Posteriormente se ha enriquecido y mejorado con diversas aportaciones. David y Roger Johnson, son dos de los principales expertos, que actualmente nos asesoran.